【光明網8月28日訊】98年的時候，陪著從美國回來的同學，走在北京長安街上，在夕陽的餘輝中，他對我說：“你看，那樓的顏色多漂亮啊！”我仔細看，真的很漂亮！當時很佩服他對環境和色彩的敏感。 隔了四年，他又回來了。這次我們都有了很大的變化。他告訴我，經過一番周折，他終於實現了自己的夢想，從事起電影的創作了，一個片子還曾經在美國得獎。然而，這次回來我覺得他的話不多了。 我的話題自然轉到了法輪功。他說他在美國看到不少人學，還認識有的學員。但他喜歡“開放”，什麼都容納，不喜歡絕對的東西。他告訴我，在美國碰到有的基督教徒，人非常好，但是接觸他其實是帶有目的的，當不能接受他們的信仰時，關係便疏遠了，他不能接受這種太絕對而又不具有寬容性的東西。言外之意，是講他接觸我們的學員，也有類似的不寬容。 然後我簡單給他講了我和自己的家庭是如何受到迫害的。他聽著非常憤怒，不住地用英文咒罵著。但看到我的平靜，他的臉上帶著些許的迷茫。我們第一次聊天結束的時候。他告訴我：他喜歡細節，電影拍攝就非常講細節，通過細節更能反映出事物的實質。又講道：在美國的生活就是按照計劃去做，每天就像電腦一樣執行著滿負荷的程序，好像有點不習慣和我這樣的接觸。 第二天，他邀我一起去拜訪北京影業的“名人”。他希望今後能回國發展，但自己又不喜歡“求人”。我告訴他，我的生活觀念是不同的。如果人“唯我為大”，把自己封閉起來，那麼為了實現自己的目標，必然就會在心裏打算盤，把別人當成“工具”、“資源”來對待，這樣的做法是把自己和別人對立起來了。如果這樣做，別人會覺得和你有距離，遲早要離開你的。他說，是的，現在太多的人都是這樣。我告訴他：人與人之間應當有親切感，要消除距離和隔閡，你要站在別人角度上考慮問題，那麼，你自然會有發展的機會。然後我給他提了些具體建議。他聽著我的話很高興。在回來的路上，他討論道：“真、善、忍”應當寫進中國憲法，得到法律的保護，這也是整個社會和做人的準則。 考慮到他返京後馬上離開中國。我就在送他的路上多給他講了一些關於法輪功的事情。我能感受到他隱約中有一種抵制。他在用“開放的”生活態度去抵制我。似乎我只關心自己的信仰，陷到主觀的狀態中，而不考慮別人的生活與體驗。我善意告訴他，不會強求你接受我的信仰，但我只希望你能知道事情的真相，畢竟這件事情太重要了，這是你應該知道的。 然後，他回家鄉看望他的母親。幾天後，又匆匆趕到北京。這次見面，發現他徹底變了。他說和我接觸的兩天裏，從我的身上體會到了純真、善良、清徹透明，它完全超出喧囂的俗世紛擾，也超越了物質利益的得失計較。這種感覺太好了，這是一種絕對的東西。他記憶起了自己童年的童真，說自己到美國這麼多年，在緊張的節奏中，其實最大的收穫是沒有失去這份童真，這才是最真實美好的。他鼓勵我：這個宇宙中有天理，有絕對的東西，惡人一定會遭到報應的，善良和正義應該得到更多人們的支持，你們一定會成功！ 然後，他詢問我這幾年來的情況。我給他講自己是如何被公安監視居住而失去人身自由的，自己又是如何逃脫而四處漂泊，還講了後來有一次被公安追捕差點“進去”。他默默地聽著，眼淚在默默流著。又問：你現在幹什麼呢？我指了一下打印機。他會心地笑了。 要走了，我們有些依依不捨。他有很多埋在心底的話想傾訴給我。“我在回家的火車上不知怎的一直想著你，想著你給我說的話，我變了！”“有機會我會以你為素材拍一部片子！”“到美國，我會給學員問好的。我會收集他們的郵件地址告訴你！”在回來的路上，我還能清楚感受著分別時他緊緊握我的手留下的那份鼓勵和祝福。 這一世的緣份，許多世的緣份，成就了今天這個特殊時刻的相聚。走出“開放”的迷茫，一個遊子的心開始回歸永恆。(http://www.xinguangming.org)

大陸大法弟子 【新光明網8月28日訊】2、 愛与慈悲 我愛我的儿子，因為我是他的母親，我辛苦地撫育他，希望他長大成為有用之才。但我很少有時間陪他玩，時常感到歉疚。我愛我的學生，雖然沒有血緣關系，可是師父說，“母親對儿子是疼愛的，母愛這是人間缺少不了的。但作為一個修煉的人，我們要把這個愛變得更高尚、更廣義，使更多的人感到慈悲，使所有的小孩都能夠感受大法弟子的慈悲，使我們這個心擴大到對所有的人都慈悲，那更好。”（《法輪佛法（在美國中部法會上講法）》）師父的話時常提醒我，要慈悲于孩子們，為他們負責，做他們的良師益友，在他們人間初旅的路上，為他們點燃一盞導航的明燈。 一天24小時，我有近10個小時与他們在一起，在對孩子們的具體教育中，我要求自己將大法弟子的慈悲展現給孩子們。 （一）、道德教育 師父在《法輪佛法（在歐洲法會上講法）》中說： “一個人從娘胎里生出來的時候，什么常人的思想都沒有，只會吃奶和哭，是后天灌輸給他的常人中的一切。過去人們很重視家庭的教育，你們過去白人家庭對孩子的教養我覺得非常的好。但是現在哪，尤其美國，現在對孩子的放縱，那沒法說了，那個孩子根本沒有教養，整個教育是失敗的。為人類負責一定要教育孩子，告訴他們什么是好，什么是不好，他都會裝進腦子里。就像一個皮包，這個皮包里裝了一些個金子，那么人家會說你這是金子；你的皮包里裝了一些個土，那么人家會說這是土。所以人就是這樣。你的腦子里裝了一些好東西，你就是個好人，保證你做任何事情思想一動念都是好念頭；你裝了一些不好的思想，你的行為干什么事情都是坏事，想的問題都是坏的，坏思想。這就是好人和坏人的根本區別。 什么是好人？什么是坏人？社會的宣傳机构、各种報紙、刊物登載的那些個暴力、色情，灌輸到你腦子里，大家還愿意看。灌得越多，那你就和他一樣了。不要看這些東西，要看那些好的東西。好的東西灌得越來越多，越來越多，那么你就是個好人。你的行為將受你的思想支配。人不重視教育，不重視對后代的教育，這是人在對全社會犯罪。現在的年輕人那簡直不敢想像，不敢看。我有的時候看他們，簡直不愿看，從他的里面到他的外面，從他的思想到他的心，從他的行為到他的衣服，沒有一樣正的。 當然不是絕對的，還有一些家教比較好的，對孩子管的比較好一些。要明白，因為你們在造就著下一代人和未來的社會。那么下一代人是什么樣，你們能說自己沒有責任嗎？！” 為了讓孩子們容易理解做人的道德標准，我選擇了講故事、讀書會這种喜聞樂見的方式。我利用星期天、節假日、午休到市內各舊書攤去尋找价廉質优的圖書、小說、雜志，購置了好几百冊，又發動孩子們從家里借出來一些，辦了一個圖書角。 其實以前學校也一直在搞類似的活動，但收效甚微，可現在卻能起到很好的作用（家長告訴我，孩子回家后把這些故事講給他們听，還反過來教育大人。在后來的作文及考試中，這些書中的故事也為他們提供了寫作素材。）我有意識地把講故事、讀書會等形式与講解大法的法理結合起來，每天我堅持利用朝會、隊會、自習課或空閑時間把師父書中的話結合著一個個优美動听的故事講給他們，還經常把他們身邊發生的事用法理來分析對錯，用大法的法理來啟迪他們善良的天性。 比如我告訴他們中國古代韓信忍受胯下之辱，后成為國家棟梁的典故。將《轉法輪》中的道理講給他們听：韓信從小就不是一般的人，有了不起的大忍之心，他不同于一般常人他才能做那么大的事。又結合班上同學互相之間不忍讓，常有吵架、打架事件發生的情況，告訴他們做人要互相謙讓、要有大忍之心，處處為別人著想。 孩子是純真的，盡管濁世的污流或多或少地在侵蝕他們的身心，但佛法如同淨化心靈的清泉一樣洗滌著他們身心的污垢。當我站在講台上，望著那一雙雙清澈的雙眸中閃爍的真誠、喜悅、渴望的目光時，欣慰油然而生。有時下課了，學生們也不愿出去玩，讓我繼續講。孩子真的是天真可愛的，他們純洁善良的心靈与宇宙“真、善、忍”特性是溝通的。盡管我從未告訴過他們我師父的名字，也很少講師父的故事，可他們用大人少有的靈性感受到了許許多多。在批改作業時看見一位同學在造句中這樣寫“我們劉老師看起來是一個平常人，但她卻是一個和常人不一樣的有著高尚品德的人。”有的在作文中寫道：“今天我們出去吃火鍋，大人們為了爭座位和別人吵了起來，眼看就要打起來了，我想起劉老師的話，就跑過去拉住爸爸說：‘你又忘了，老師講過做人要‘真善忍’，你打人就是不善不忍。’”家長事后感慨的說，“我們怎么教也不听，被慣坏了，可你几句話就教育了他，還教育了我。孩子一下就懂事了許多，謝謝你。” 我所在學校社會治安不好，家長的素質也較差，對學生的負面影響較大。高年級學生老欺負低年級學生，外面的小流氓老來“以大欺小”，甚至敲詐勒索。當我看到五六年級的男生把班上的孩子打得頭破血流時，不知怎的，我眼淚“唰”地流了下來，我沒有簡單粗暴地對待打人的學生，也沒有告訴對方的班主任。我把他帶到辦公室里，握住他的手，用師父教我的法理去啟迪他的善心。后來，那六年級的學生哭了，說：“老師，對不起，我以后再也不打人了。” 我又抓住机會告訴孩子們，為什么修煉人要做到“打不還手，罵不還口”。為什么打人、罵人是做坏事，要失德。一段時間后，不但高年級學生很少欺負我們班孩子（那些我教育過的調皮的孩子看到我還敬禮喊“老師好”），我自己班上的孩子也很少打架吵嘴。有一次，班上一個號稱“拳王”的男孩与班干部爭執動了手，那天他連續打了几個人。我心里念著師父說的：“脾气不好就改嘛，煉功人必須得忍。有人管孩子也發火，簡直吵翻了天，你管孩子也用不著那樣，你自己不要真正動气，你要理智一些教育孩子，才能真正地把孩子教育好。”（《轉法輪》）把隱隱升起的怒气排斥掉，沒批評他，而是馬上開班會讓孩子們自己解決。兩個人一開始象斗架的公雞站在我身邊，互相怒目而視。學生們紛紛舉手，一個叫栗儿的學生說：“他們都不對，大個子先打人，沒做到善，但學習委員也還了手，沒做到忍。”有的說：“老師講了，班上56個人就象一家人，應該互相愛護、与人為善，對每個同學都好，不能打人” 我被孩子們直率真誠的話語感動了，兩個“小公雞”都哭了，各自檢討了自己的不對，又握手和好了。再以后，班上的气氛日益祥和，不到一學期，以前令人頭痛的打罵現象几乎沒有了，有類似的事情班干部或同學自己就調整好了。使我也感到輕松了很多。 當我重新回到學校上班時，已被剝奪了教學的權利。學生告訴我，自我被抓后很長一段時間，班干部每天都要將表現不夠好的同學留下來談話，叫大家一起向內找，看看各自哪儿做的不好，說是劉老師交待的。大家都知道這是班干部的一片好心，他們都不說穿，照著做。我在作清洁時，許多老師告訴我，六年級三個班中，你原來教的那個班學生最听話。不是任課老師叫他們做的事，他們能盡力去做，做不到也不說假話。太純了，哪象其他六年級學生思想那么复雜。哪個老師教哪個班時間長了，班上的學生性格都象那個老師。我當時默默的笑了。 （二）、文化教育 …

大陸大法弟子 【新光明網】2000年元旦，當我想去北京上訪第一次被鄉農派出所關押時，金牛公安局十几個人從早到晚輪番“轟炸”：“你們學校領導、老師那么多來保你，說你在學校表現不錯，還是优秀教師。你們班學生寫的作文，我們也看了，學生都想你，你這么年輕就不上班了，還什么优秀教師？”我笑笑說：“我是一個國家公民，上訪是我的權利，沒有錯。再說我利用元旦期間去北京遞一封上訪信，并不影響上班，不能上班是你們造成的。正因為我是一個教師，由于職業原因，我注重對孩子的影響，正人先正己。如果我眼睜睜看著電視、報紙隨便造謠說假話，我出于維護自己的利益，不敢說句真話–法輪功好，那我怎么配得上‘教師’的稱號？”他們一拍桌子：“你教學生法輪功？” 我一眼看出他們的企圖，我平靜地說：“我尚未教學生煉過功，每個人有自己的思想，即使是孩子，也是個獨立的生命，誰也不能、也不應該強迫他們做什么、信什么。我修煉只是因為想照大法的要求做個好人。而且孩子很天真，如果他們不接受我，是不會在這种情況下還想我、想來看我的。我只是教他們在家做個好儿女，在校做個好學生，社會上做個好孩子，長大做一個好人。做人要做到‘真、善、忍’。‘优秀教師’，只是大家對我的評价。” 領導、老師來了很多，他們悄悄勸我：“你太傻了，他們正在湊你的材料。你松松才四歲，你愛人又不在本地，哪個管。你說句假話，回家再說。”我說：“我只是利用隊會、朝會課余時間給學生講做人的道理，教他們做好人。我不能說假話，教學生是一套，自己另做一套，那還修什么‘真’？”結果我被連續關了50天。 2000年4月，警察要挾我，要我以一個青年教師的身份在電視中誹謗法輪功，我嚴辭拒絕了。之后，再度被關進看守所。 從18歲師范畢業到28歲被迫离開講台，十年的教師生涯中，我曾在三個班任教語文課兼班主任。真巧，這三個班都是二班，同一個學校、同一個老師、同一本書，不同的是我給三個班的孩子留下了不同的印象，不同的是三個班的孩子對我的感受卻相差甚遠。當少女的我初次走入第一個班時，對于踏上社會走入人生新的一頁充滿了希望和信心，一切都是那么新鮮、充滿生机和活力，仿佛一切都能在我精心耕耘下結出美好的果實。孩子們愛和我一起玩儿，覺得我不象個老師，卻象個大姐姐。雖然只相處短短的兩年卻也能憶起諸多樂趣。 然而現實的迷茫使我逐漸失去初時的自我，住房、爭吵勞累、家庭爭端使我變成一個連自己都失望的婦人–自私、蠻橫、好強。欲望，使這三尺講台變成了爭名奪利的場所。節日送禮、虛偽、奉承每日里上演著。第二個班的孩子雖也相處了兩年半，但每當我想起那些不經意中瞥見的仇視、憤恨、膽怯、怀疑、冷漠、懼怕的目光時內心深處也隱隱地顫栗，卻用表面的假相來麻木自己。 96年2月初為人母時，由于第二個班的家長集體要求校長更換老師，學校只得讓我接任第三個班，一年級二班。羞辱！“不爭饅頭也要爭口气”的想法使我在最初的几個月中确也鼓起了初為人師時的工作作風。生育、撫育幼儿的甜蜜和苦澀也使我在最初与學生接触中有了几分耐心与關心。但當這一切努力又一次次的在“潮流”的帶動下（教育系統的不正之風已是社會公認的大問題），回到了往日的舊戲中，我感到失望、迷茫、痛苦。那一句句“德高為師，身正為范”、“師者，所以傳道、授業、解惑也”的古訓，當今《教師法》、《教師職業道德規范》顯得是那么的蒼白無力、無濟于事，我在心中呼喚，也曾在廟中虔誠上香敬請佛主幫助我成為一個好人，但都毫無用處。我只好用隨大流、得過且過的心態來麻醉自己。 “仿佛春雷一聲響，惊醒愚迷夢中人”，這一切在1997年11月4日這一天徹底改變了。也就是在孩子們讀三年級下期時我聞到了佛法，開始修煉了，李洪志師父說：“而我們這里叫大家修心、向善，做事情要考慮別人，在任何一個工作環境當中你都要做好你的工作，你都得要叫人說你是好人。”“你做不好工作，你怎么是個好人哪？”（《法輪佛法》（在加拿大法會上講法））。我就象脫胎換骨做了新人，開始了我新的教師生活。從1997年11月–1999年12月底，這短短的兩年中，卻是多么寶貴的時光呀，織就了我与孩子們的一縷縷善緣，回想起來經歷了三部曲。 1、 轉折 在97年11月的一天，我鼓起勇气對孩子們說：“以前老師脾气不好，讓同學們受苦了，現在我修煉了法輪大法了，我們師父教導我們‘真善忍’，以后老師要用善心去愛班上的每一個孩子，讓你們在班的這個大家庭中快樂地學習生活。”原來“嗡嗡”作響的教室“唰”一下寂靜無聲，我盡力平靜地望去，一雙雙圓睜的雙眸中分明划著一個個大大的問號。 過了兩年多后，當我從監獄里回來，學生們來看我，雪儿笑著說：“劉老師，當時我們都不敢說話，因為我們害怕你是不是又想了一個新方法來治我們。可我們又覺得象真的，要是那樣多好啊，可又不敢相信。后來我們覺得你真的變好了。我才給爸爸說，我們老師真的變了，脾气也變好了，不是以前的那個老師了。你們以后不准亂說我們老師了。” 在98年2月，我修煉后開的第一次家長會上，當我平靜而認真地告訴全體家長我已在修煉大法，一定會按照我們師父對我們的要求，做一個好教師。雖然家長們的臉上依然浮現的是麻木、冷漠或應付式的微笑，我卻不在乎。如果說不相信人類還能有好人存在，那么我們就做給他們看一看！ 在2000年12月的一天（我已流离在外），遇見了一位家長，他問：“劉老師，你為什么不教我們的娃娃了，家長都找學校反映，學校說你不干工作了。”當我將實情告知，他嘆息著：“這個鬼社會，簡直搞不懂了。我們單位几個人經常在一起擺龍門陣都在一起罵娃娃的老師，只有我經常稱贊你。大人工作忙，沒時間管娃娃。你經常來家訪。帶他們出去玩，還自己掏錢。他們說，要是我們娃娃的老師也煉法輪功就好了。電視上那么演，把人腦殼都整亂了。我又不是不清楚你的變化。唉，太可惜了，人變好了要挨整，啥子世道喲！” 待續(http://www.xinguangming.org)

喜得法 【新光明網】 以往總是認為要使孩子的人格能夠健全發展的話，就必須以順著孩子的個性自然發展，或者是用愛心、耐心去感化他們等等類似“愛的教育”的管教方式才好。可是后來我發現以這种態度去管教子女，久而久之，孩子可能會變得愈來愈任性、愈來愈不听話，導致有的時候他們的表現實在太不像話時，為人父母的可能會忍不住大發脾气，結果就會演變成“打罵教育”了。 修煉了法輪大法以后才知道：唯有“說服教育”才能真正使孩子好。因為言行是由思想所決定的，只要孩子明白了為人處事的道理以后，他自然就會發自內心的去端正自己的行為了；而強勢的作為并不能根本解決問題，如果只有表面順從可是內心不動的話，當我們看不到時，他照樣會去做坏事，或順著自己原來的意思去做的。 有一次兩個女儿發生了糾紛，我說了姐姐兩句，她就認為我不公平、袒護妹妹，而且還愈想愈生气、愈說愈大聲。在我還未修煉以前，遇到孩子無理取鬧時，就算沒有發脾气，肯定也要當場加以強力制止的。修煉了大法以后，知道子女管教不好是父母親的失職，也知道煉功人是不應該生气的。因此就耐心的告訴她有關父母教養子女的苦心、手足相處之道等等的觀念，但是她听了之后還是不服气，還是認為我是在為自己辯護、替妹妹開脫，這時我只好試著從另一個角度再去說服她，就這樣經過了一而在、再而三的進行“說服教育”之后，她的態度終于軟化了，明顯看出我已經說動了她的心，她除了知道不好的行為對她將來長大會有不好的影響之外，也知道父母親如果什么事都順者她的意思，不但不是愛她反而會害了她的。經過了這件事情以后，她雖然偶爾還會故態复萌，但是頻率已經愈來愈少、也愈來愈輕微了，而且除了變得懂事、善體人意之外，還經常會主動承擔起照顧弟弟、妹妹的責任。由于她的改變，也潛移默化地影響了弟弟、妹妹，整個家庭也更加和樂融融了。 個人以為，“說服教育”是以理服人,亦即是用講道理的方式，不但要使孩子能接受我們表達的訊息或觀念，而且還進一步的希望這些道理能在孩子的內心生根、茁壯。而不是以“灌輸”的方式教育學生，至于有關心靈層面的問題，則較少去探討或研究。用道理來教育孩子,能使孩子自動自發地做好他自己應該做的，因為他們是從心底里學會了怎樣做個懂事的好孩子。(http://www.xinguangming.org)